Concurso:Cuentos de terror (Ganadores)

La alumna de 2º de la E.S.O. Sonia con su cuento: “Mi malévolo espectro” y el alumno de 1º de bachillerato John Anderson con su relato: “La casa fantasmagórica” han sido los ganadores del concurso de cuentos de terror, promovido por CUENTOLANDIA. Los dos son alumnos del Instituto de Rekaldeberri de Bilbao.

Ambos recibieron dos premios cada uno:

1º.- Tener la oportunidad de crear un cuento.

2º.- Recibieron un pen drive.

MITO: Cronos

 

LECTURA PLACENTERA

Urano había engendrado con Gea a los titanes (Cronos entre ellos) y a las titánides. Pero sus hijos menores resultaron ser monstruos: los Cíclopes, gigantes de un solo ojo, y los Hecatónquiros, gigantes de cien brazos y cincuenta cabezas.

Urano, celoso de los hijos que iba concibiendo Gea y temeroso de que pudieran arrebatarle su poder, no les dejaba salir del seno materno. Gea , que sufría terribles dolores, fabricó una hoz y se la entregó a sus hijos para que la liberaran de la opresión de Urano. Pero ninguno de ellos se atrevía a empuñar semejante arma y llevar a cabo la terrible venganza. Al final, viendo Cronos como sufría su madre… Leer más.

LECTURA PARA  APRENDER

1.- Os propongo que midáis el nivel de comprensión de vuestra lectura y, además, es importante que vayáis manejando las nuevas tecnologías ( TIC). Para ello tenéis que responder a una serie de preguntas y hacer un trabajo sobre un árbol genealógico de los mitos del relato.

2.- Respuestas

Cuento tradicional: El hermoso caballero

El pasado fin de semana asistí a una sesión de cuentacuentos y oí este interesante cuento tradicional. Espero que os guste.

LECTURA PLACENTERA ( Para disfrutar de la lectura)

Un caballero de la corte tenía tres hijas. Era un notable próximo al  rey y a menudo debía ir a palacio. El rey, que tenía la intención de nombrar nuevos caballeros, preguntó al caballero:

- Tú qué familia tienes?

- Tres hijas, señor.

- ¿ Hijos?

- Uno, un hermoso muchacho.

Al oír esto, la reina, (que era una bruja), le susurró al oído al rey:

- Ése no tiene hijos. Leer más…

LECTURA DE PROFUNDIZACIÓN (Leer, disfrutar y aprender)

1.- En este apartado os propongo contestar a una serie de preguntas de comprensión, vocabulario, teoría de la narración (respuestas incluidas) y  hacer una animación de títeres de la lectura del cuento.

CONCURSO: Cuento de terror

 

Como el 1 de noviembre celebramos “ el Día de Difuntos”, os animo a escribir un cuento de terror y enviarlo a la cuenta de correo : fer.zor00@gmail.com (después de “zor” vienen dos ceros). Los cuentos seleccionados se pondrán en el blog.

Os recuerdo que es importante que a la hora de planificar y escribir el cuento,  tengáis en cuentas los siguientes puntos: un buen título, la estructura ( presentación, nudo y desenlace) y un final nuevo y original. Además, trata de leer lo que escribes para saber si tiene sentido y revisa con un corrector la ortografía (herramientas+ clic: ortografía y gramática) 

Asimismo, con el objetivo de practicar las competencias TICs , os invito a realizar todo el proceso por medios informáticos: escribir el relato en un documento word, enviarlo como adjunto a mi cuenta de correo electrónico. También, os animo a que acompañéis el escrito con una imagen-portada  hecha por vosotros(as).

En la parte superior e inferior os muestro imágenes y dibujos de terror que encontré en Internet y que podéis utilizar para inspiraros a la hora de escribir.

El plazo para enviar los cuentos finalizará el 20 de noviembre.

¡ANIMAOS Y PARTICIPAD EN ESTA  AVENTURA DE TERROR!

PREMIO: La oportunidad de crear algo escrito por vosotros(as) para los demás y un pen drive de 4GB.

ADIVINANZAS IX

 

SOLUCIONES (Adivinanzas VIII):

25.- El pensamiento.    26.- La sandía.   27.- La llave.   28.- La madre.

NUEVAS ADIVINANZAS:

29.- Sale de la sala,                            30.- Verde nací,

entra en la cocina,                                 rubio me cortaron,

meneando la cola                                  presto me molieron

como una gallina.                                y blanco me amasaron.

31.- Pino sobre pino,                          32.- ¿Cuál es de los animales

sobre pino, lino,                                         aquel cuyo nombre tiene

sobre lino, flores,                                      juntas las cinco vocales?

y alrededor amores.

En este artículo os quiero presentar un libro de adivinanzas muy bello, donde se unen la palabra y el dibujo. Como ejemplo os muestro una de las adivinanzas del libro. Para que tengáis más información podéis leer la contraportada del libro.

Cuento literario: El niño que no sabía jugar

 

 Empezamos un nuevo curso y espero que los artículos que presente en ” Cuentolandia” os gusten y os sirvan para profundizar en el mundo de la literatura. En esta ocasión, os presento un cuento que se halla dentro del libro titulado: “El árbol de oro y otros relatos”, de  la escritora Ana Mª Matute y que encontré en una página de Internet.

AVISO:  Con el fin de que todos vayamos dominando las TICs, en Leer más… os enlazo con una página de Internet que está dedicada a la poesía, pero que en la cuarta columna, a la derecha, en tercer lugar  aparece el nombre de Ana Mª Matute y debajo el título del cuento : “El niño que no sabía jugar”. Si hacéis un clic en el título, os aparecerá el texto completo del relato .

LECTURA PLACENTERA (Leer para disfrutar)

Había un niño que no sabía jugar. La madre le miraba desde la ventana ir y venir por los caminillos de tierra, con las manos quietas, como caídas a los dos lados del cuerpo. Al niño, los juguetes de colores chillones, la pelota, tan redonda, y los camiones, con sus ruedecillas, no le gustaban. Los miraba, los tocaba y… Leer más.

LECTURA DE PROFUNDIZACIÓN (Lectura para aprender)

1.- El niño que no sabía jugar_preguntas

2.- Comentario de texto del relato, realizado por el profesor  Julián Moreiro.

Cuento tradicional: Blancaflor

 

LECTURA PLACENTERA  (Lectura para gozar)

¡Hola, chavales y chavalas! No quería que pasara más tiempo sin que tuviérais noticias de este hada atareada. El cuento de Blancaflor, es un relato maravilloso muy valorado porque cumple la mayoría de las características de un cuento fantástico. Su acción en trepidante,  su incertidumbre es constante, entre los personajes se encuentran los buenos y los malos, aparece el ayudante, la superación de pruebas,etc. Espero que disfrutéis con él.

A través de este cuento, quiero homenajear a Ana Pelegrín, que falleció el pasado septiembre, y fue una  entusiasta impulsora de la tradición oral. La versión del cuento está basado en su libro :” La aventura de oir” , aunque lo he adaptado cogiendo elementos de otras versiones  y adecuando su lenguaje al actual.

LECTURA DE PROFUNDIZACIÓN (Lectura para aprender disfrutando)

1.- ¿Cómo se llama el hada atareada? (Ver anteriores artículos del cuento maravilloso o tradicional).

2.- Preguntas sobre el texto: lectura comprensiva del texto, creatividad y TIC.

3.-Preguntas y respuestas.

4.- Ordena los hechos que suceden en el cuento de Blancaflor desde el principio al final. Compáralos con la teoría de los motivos de  Aarne-Thompson aplicados al relato. . REPUESTA.

5.- ANIMACIÓN LECTORA. La animación lectora es fundamental hacerla desde los primeros niveles de la educación y proseguirla en la educación secundaria, con el fin de conseguir lectores formados, críticos, creativos, conocedores de los distintos géneros literarios, habituados a un ocio que aune el placer con la cultura…

TEATRO: El viaje de las almas vírgenes

A veces aparecen en la red algunos profesores pidiendo una obra de teatro para representarla con sus alumnos y alumnas. Este hecho me anima a compartir  con todos una obra de teatro que escribi el año pasado para representala con alumnos del centro, pero que, desafortunadamente, no pudimos hacerla .

De esta manera, también, pretendo dar cabida en el blog al género dramático,  que está hoy en día en clara desventaja respecto a la narrativa.

La obra se fundamenta en el drama de Shakespeare : “Romeo y Julieta” y en ella, de igual modo , se recogen aspectos de la película : “West side story”. Lo que cambia en mi trabajo es que el papel más importante lo tienen las chicas. Además,  paralelamente , se desarrolla una historia de amor entre una de las chicas (papel de Julieta)  y un chico (rol de Romeo).  

El guión de la obra  trata de las relaciones violentas entre dos cuadrillas de chicas adolescentes en un instituto. Asimismo, hay un grupo de chicos que juegan un papel secundario.

En mi trabajo se encuentran aspectos que se desarrollan en la vida de un centro de secundaria: violencia, desarraigo, entorno de adolescentes, falta de disciplina, poca motivación hacia el estudio… ; pero , igualmente, encontramos otros momentos en los que hay cabida para el amor y  la esperanza en el cambio de actitudes de las personas, que inevitablemente suele ser el resultado  de un grave acontecimiento . Para evitar un gran dramatismo, he sustituido la muerte de Lucía y Jorge por una separación, que es una forma de morir.

El título nos habla de un viaje, en este caso,  viaje iniciático de los personajes, al  observar el  cambio que han sufrido todos al final del guión.

Matilda II-El señor Wormwood

¡Por fin, chavales! Ojos salt… de nuevo con vosotros. La gente nos pedía con impaciencia el segundo capítulo del libro de Roald Dhal, Matilda, pero el anciano Traductorix ha estado muy enfermo  y no ha podido hacer su trabajo de traductor. Os diré que ahora se encuentra bien, gracias a unos brebajes que ha traido de tierras lejanas uno de los mercaderes del pueblo.

LECTURA PLACENTERA

El padre de Matilda se dedicaba a comprar y vender coches, y parecía que no le iba nada mal porque ganaba mucho dinero haciendo eso.

-”El serrín”, es el secreto de mi éxito -decía orgullosamente-. Además, no me cuesta nada porque lo consigo gratis en la serrería.

-¿No entiendo cómo puede ayudarte el serrín a vender coches de segunda mano,papá? – le preguntó la niña. Leer más.

LECTURA DE PROFUNDIZACIÓN. (Opcional) Para los que quieren aprender gozando.

1.- ANIMACIÓN LECTORA. TEATRO.

a)Hacer un grupo de cuatro alumnos y alumnas. Repartir los papeles de los personajes. Buscar un vestuario apropiado a cada personaje. Decorado una sala de estar con televisión. Aprender los papeles de cada personaje, ensayar y representar, teniendo en cuenta el tono y volumen de voz, el meterse dentro del personaje, es decir, visualizar cómo actuan y hablan…

b) Introducir un narrador en la obra, situándolo al fondo del escenario encima de una escalera tapada por una tela o papel.

2.- Otro ejercicio interesante consistiría en  leer el capítulo al alumnado, a continuación volver a leerlo modificando algunos elementos del texto y que los alumnos y alumnas descubran cuáles son. Ej. En vez de taladro decir una motosierra.

3.- Lectura comprensiva.

 A) Responde a las preguntas sobre el capítulo 2.

B) Corrige las respuestas.

MÁSCARAS II

 

 

Hace un año, en las fechas de carnavales, publiqué una entrada con los pasos necesarios para hacer máscaras con vendas de yeso. Su fines eran: la lectura y compresión de un texto no literario y  aprender a construir máscaras para utilizarlas en los carnavales, teatro, fiestas,etc. Por los comentarios que han llegado al blog sobre este tema, creo que ha sido un éxito porque respondía a una necesidad que tenía mucha gente, especialmente niños, jóvenes y padres.

Con este post quiero mostrar un conjunto de máscaras hechas por el alumnado, el profesorado de plástica de mi instituto -IES. Rekaldeberri, de Bilbao -, y  otras hechas por mí para hacer una obra de teatro.  Espero que os gusten y complementen el texto del artículo anterior.

 

También os quiero mostrar una colección de máscaras que he encontrado en  internet  y pertenecen a un grupo de alumnos y alumnas del IES. Emili Darder y que sirven para aumentar el muestrario de las máscaras presentadas en el vídeo.

Espero que os gusten y os sirvan de modelo.